Защо децата не успяват с математиката?

Математиката, царицата на науките? В това твърдение има много истина, в края на краищата светът за възрастни се управлява от числа. За съжаление децата в Полша имат огромен проблем с изучаването му. - Ако децата се научат да добавят, нека действително добавят предмети, т.е.увеличават броя или размера на конкретни неща - пръчки, кестени или фигурки. Изваждането не може да се научи от книга - казва Агнешка Кринска, основателката на "Matplanet" S.A. - Математически образователен център за деца.

Вижте видеоклипа: "Как да изберем извънкласни дейности за дете?"

WP родителство: Спомням си, че мразех математиката в училище. И почти целият ми клас се чувстваше по същия начин. Бяхме много уморени от тази тема.

Агнешка Кринска: Повечето деца реагират на математиката по този начин. Те не могат да го „докоснат“, научават го на сухо. Тя е лошо организирана през първите години на обучение.

И така, в полските учители учителите не са в състояние да го преподават?

Не става въпрос само за учителите, защото те правят това, което диктува основната учебна програма. И има много ограничения в него - той не е амбициозен и не е адаптиран към реалностите и индивидуалните нужди на учениците. Способността да се брои бързо и ефективно на лист хартия беше необходима преди 30 години, когато калкулаторите или компютрите не бяха често използвани. Изглежда, че нашите училища не забелязват промени в околната среда и изчисленията все още са основно умение, „валцувано“ по хиляди начини в уроците по математика и няма място за откриване на математически истини, групови дискусии, отговор на въпроса „защо?“. Рядко се развива развитието на логическото мислене и работата с не-схематични задачи.

И няма препратки към реалността.

Да, и в самото начало на вашето приключение с наука. Учителите в ранна детска възраст не са подготвени да преподават математика по време на обучението си. И това са няколкогодишните деца, които изграждат своята основа, върху която ще надграждат следващите етапи на обучение. Важно е те да имат добро разбиране и разбиране на основните математически понятия - събиране, изваждане, умножение, деление, четно и нечетно и допълнение на десет. Вместо това децата се учат да пишат цифри и знаци и цели действия. И първо трябва да разберат същността на тези действия върху конкретни ситуации и обекти. В крайна сметка цифровият запис е произволен и често напълно абстрактен за децата.

В 1-3 клас математиката не е отделен предмет. Занятията в него са преплетени с полския език и природа и за съжаление тези предмети също се преподават по подобен начин. И все пак математиката не се отнася до числата на калиграфията или коването на таблици за умножение наизуст.

Но по този начин е по-лесно! Учителят е само един, класът се състои от поне 20 души. Невъзможно е да се подходи поотделно към всеки.

Да, но можете да проведете урок по такъв начин, че всеки да се интересува от темата му. В по-старите класове учителите често използват метода на преподаване - застават пред класа и казват какво и как трябва да правят децата, пишат на дъската или рисуват нещо или показват снимки в книгата. Той е плосък и схематичен, не привлича вниманието на децата. Това не им дава шанс да опитат да открият математика и да развият независимост в подхода си към решаването на проблеми.

Учениците не са достатъчно мотивирани да мислят за себе си, търсят решения по свой собствен начин, излизат извън утъпканите пътища. Творчеството не е добре дошло в уроците по математика. И именно тя и волята за опитване са незаменими при решаването на математически и логически задачи.

Така че нека разочароваме математиката. Какво прави изучаването на този предмет за децата?

Математиката е чудесно обучение в логическото мислене. Трудно е да намерим по-добър начин да направим мозъка си гъвкав, отколкото чрез решаване на математически задачи и пъзели. Това е инвестиция за цялото бъдеще на училищния и професионалния живот, а не само за хората, които искат да се специализират в науката. Способността за решаване на проблеми, както и независим и рационален подход към новите проблеми са необходими в различни области на ежедневието.

В училище няма да научите ... [11 снимки]

Детето усвоява най-важните умения, които ще бъдат полезни в живота на възрастните. Получава необходимото ...

вижте галерията

И така, как мога да насърча 4-годишния си син да учи математика?

Уведомете я в действие. Погрижете се за неговата мотивация и готовност да опита. Оставете ги да търсят свои собствени идеи за решаване на задачата. И нека има право да греши. Децата не трябва да се бързат, да посочват грешките им, да ги тестват, да им дават готови схеми или отговори. И го сравнете с другите и насадете страх по математика или го направете. Вместо това трябва да засилите естественото си желание да научите и изследвате света.

Ако децата се научат да добавят, нека действително добавят елементи, т.е.увеличавайте броя или размера на конкретни неща - пръчки, кестени или фигурки. Изваждането също не може да се научи от книга. За да ги разберем добре, трябва да преживеем вземането и това също можем да научим, играейки си с предмети. Същото е и с умножението, делението и т.н. Не им пречете да разчитат на предмети, мислейки, че децата в училище са достатъчно големи, за да броят само по ум. Нищо не може да бъде по-грешно! Докато се нуждаят от конкретни елементи, за да илюстрират обсъжданите ситуации, те трябва да ги имат под ръка.

Изучаването на математика може да бъде забавно

Така че те трябва да проверяват, експериментират и да задават въпроси?

Да, защото от изследванията на невролозите става ясно, че така учат децата. И по този начин мозъкът иска да се научи - чрез манипулиране на обекти, търсене на собствената ви идея за решаване на задача. Мозъкът работи добре, когато играе и се учи. Когато децата могат да видят проблема, да го пренаредят и пренаредят, преходът от конкретно към абстрактно става по-лесен. Скуката е смъртоносна за млад мозък.

Работата със съдържателна задача ще бъде по-ефективна, ако проблемът се анализира в група и децата сами измислят как да го разрешат. Всяко дете има право да изразява себе си и да търси свой собствен път към решение. Учителят трябва да бъде наставник, който има за задача да насочи мислите на децата в правилната посока, но да не предлага готови схеми за решението и резултата. Тогава децата се учат да мислят за себе си, да виждат закономерностите и да решават проблеми и че са в състояние да ги решават сами. Това също увеличава тяхната независимост и самочувствие - качества, много необходими в математиката.

Също така си струва да покажете на децата, че в математиката няма магически трикове и че тя е достъпна за всеки. Ако искаме само да прецедим сивите клетки, да пристъпим към действие, да изпробваме различни начини за решаване и систематично да следваме избрания път, ще достигнем целта. Този подход отнема време, работа и упражнения, но е ефективен и в крайна сметка възнаграждава!

Резултатите от матурата от 2016 г. показват, че зрелостниците имат най-голям проблем с математиката. Положителен резултат от изпита на основно ниво по този предмет е получен с 56%. кандидати (на напреднало ниво - 31 процента). Данните, обобщаващи изпита за прогимназия по математика и природни науки, изглеждат сходни. Задачите, които изисквали прилагането на питагорейската теорема в необичайна ситуация, създавали най-голям проблем за учениците от средното училище.

Тагове:  Бременност Rossne Бременност-Планиране